Gli uomini sono davvero inclini alle scienze esatte e le donne alle scienze umane?

2024 Autore: Malcolm Clapton | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-17 04:01

La scelta è influenzata non dalla struttura del cervello, ma dagli stereotipi sociali.

C'è ancora un'opinione secondo cui alle donne non è dato di fare matematica e altre scienze esatte. Questo di solito è spiegato dal fatto che il cervello femminile è semplicemente organizzato "diversamente". O che le qualità psicologiche intrinseche delle donne sono più adatte alle discipline umanistiche. Alcuni sostenitori di questa idea sostengono persino l'educazione separata di ragazzi e ragazze. Sebbene non ci siano prove scientifiche affidabili.

Al contrario, la ricerca mostra che il cervello maschile e quello femminile non sono poi così diversi. "Gli scienziati non hanno trovato quasi nessuna differenza di genere nel cervello dei bambini", afferma la professoressa Diane Halpern, ex presidente dell'American Psychological Association, "tranne che i cervelli dei ragazzi sono più grandi e quelli delle ragazze terminano prima. Ma né l'uno né l'altro sono legati all'apprendimento".

Halpern e colleghi hanno analizzato The Pseudoscience of Single-Sex Schooling. lavorare sugli effetti dell'apprendimento diviso. E non abbiamo trovato alcun supporto per l'opinione che migliora il rendimento scolastico. Ma rafforza decisamente gli stereotipi di genere.

Ci sono prove crescenti che le ragazze non sono peggiori dei ragazzi nelle scienze esatte. In quasi tutti i paesi del mondo, mostrano The Gender-Equality Paradox in Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education. gli stessi risultati dei ragazzi, ea volte li sorpassano anche. E qui non è in alcun modo possibile fare riferimento alla struttura inadeguata del cervello femminile. E si riferiscono a lui abbastanza spesso, dicendo che gli uomini hanno un pensiero spaziale più sviluppato e le donne hanno un pensiero più verbale. Tuttavia, gli scienziati hanno dimostrato che queste differenze sono esagerate.

La psicologa Elizabeth Spelke ha studiato per molti anni lo sviluppo umano precoce, esaminando le reazioni dei neonati e dei bambini piccoli. A questa età, la cultura circostante ha un effetto minimo sull'individuo e il livello degli ormoni sessuali nel corpo è molto alto.

Non ha rivelato differenze di genere nelle abilità su cui si basa il pensiero matematico nei bambini.

Spelke ha fatto molti esperimenti. Ad esempio, ho verificato come i bambini di quattro anni navigano nello spazio. Ogni bambino è stato portato in una stanza con tre contenitori di forme diverse e gli è stato permesso di guardarsi intorno. Quindi i ricercatori hanno nascosto l'oggetto nel contenitore e i bambini lo hanno visto.

Poi il bambino è stato bendato e girato più volte intorno al proprio asse per disorientarsi. Quando la benda è stata rimossa, il bambino ha dovuto trovare un oggetto nascosto. Alcuni bambini sono riusciti a riorientarsi rapidamente nella stanza, altri no. Ma il numero di ragazzi e ragazze di successo non differiva molto.

"Le capacità cognitive responsabili del pensiero matematico e scientifico non differiscono tra ragazzi e ragazze", scrive Spelke. "Ci sono abilità generali nel rappresentare oggetti, numeri e spazio, e i bambini di generi diversi li usano allo stesso modo".

Tuttavia, in quasi tutti i paesi, esiste ancora un divario di genere nelle aree relative alle scienze esatte. Anche in paesi come Finlandia e Svezia, dove l'uguaglianza di genere è oggi a un livello elevato. Per comprenderne le ragioni, gli scienziati svedesi hanno intervistato studenti delle scuole superiori di diverse città. E siamo giunti alla conclusione che questa differenza è spiegata da due fattori.

In primo luogo, l'appartenenza sociale influenza la scelta della specialità. Gli adolescenti credono che si sentiranno più a loro agio nelle aree in cui ci sono più membri del loro stesso genere. In secondo luogo, molte ragazze non credono di poter avere successo nelle scienze esatte. Anche quelli che studiano alla pari con i ragazzi o addirittura meglio di loro.

I ragazzi, invece, non sono così insicuri. Di solito pensano di poter gestire sia l'esatto che le discipline umanistiche. E molti scelgono le specialità tecniche semplicemente perché sono più prestigiose.

Trarre conclusioni sulle capacità di una persona guardando al genere è una grossolana generalizzazione. Sia gli uomini che le donne sono diversi.

Ad esempio, anche le capacità verbali non dipendono dall'appartenenza a un particolare genere, sebbene alle donne sia spesso attribuito il primato in questo settore. I ricercatori hanno scoperto che lo sviluppo delle abilità linguistiche è stato influenzato dal rapporto tra due ormoni, estradiolo e testosterone, nella prima infanzia. Sono prodotti in organismi sia maschili che femminili.

Una certa quantità di questi ormoni a 5 mesi di età è correlata a quanto bene un bambino capirà le frasi a 4 anni. Naturalmente, questo non è l'unico fattore responsabile delle competenze linguistiche. Ma sostiene che il genere non è il criterio con cui determinare l'intelligenza.